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    1. 媒體聚焦

      首輪6.5年人才培養周期完成 首屆畢業生廣受歡迎

      上海交大巴黎高科學院創工程教育SPEIT模式

      科學網報道 2012年,為了響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中提出的“卓越工程師教育培養計劃”重大改革項目的號召,為社會發展儲備未來的精英工程師,在中法兩國的支持下,上海交通大學與法國四所頂尖工程師學校(巴黎綜合理工學校、巴黎高科國立高等先進技術學校、巴黎高科國立高等礦業學校、巴黎高科國立高等電信學校)合作創辦成立了“上海交大-巴黎高科卓越工程師學院”(簡稱“交大巴黎高科學院”)。

      今年,交大巴黎高科學院迎來了首屆碩士畢業生,對兩國高等教育界而言更具有非凡的意義。首屆畢業生在學院度過了六年半來的時光,他們與學院共同成長,經過不懈的努力,出色地完成了整個培養計劃,為融合創新工程人才培養模式做出了巨大的貢獻。

      融合中法工程教育體系,形成獨特人才培養模式

      在辦學過程中,交大巴黎高科學院將包括法國預科教育在內的法國工程師培養體系與上海交大工程教育體系相互融合,充分借鑒中法工程人才培養的優勢,參照法國工程師職銜委員會(CTI)認證標準以及中國教育部要求來制定培養方案,形成了獨特的6.5年本科碩士貫通式、通才培養和專門人才培養兼顧的SPEIT(SJTU-ParisTech Elite Institute of Technology上海交大-巴黎高科卓越工程師學院)人才培養模式。

      前3年基礎階段采用數理大平臺教學理念,采用了大課+習題課+實踐課的多元化教學形式,形成了法國特色口試“colle”+月考+期末考的持續性考核機制等特色教學方式,建立了以法語授課為主的國際化教學平臺。之后3.5年的工程師階段,建立了良好的中法合作機制,每個專業配備中方和法方兩名協調人,共同設置專業課程和選擇授課教師。學生的畢業設計可以選擇在國內、法國合作學校或者企業研發部門完成。另外,所有學生都有6個月以上的海外交流經歷,且法語和英語教學貫徹全程,專業課程及人文管理類課程用法語或英語授課,切實培養學生的國際化視野。

      副院長陸佳亮指出,巴黎高科的學生在這6.5年里,學得非常辛苦和扎實,每位同學都完成了超過120學分的數理基礎課程;用法語完成了超過80場的口試;完成了至少半年的國外交流和學習;每一個同學都完成了累計8個月的企業實習并提交了2-3萬字的實習報告;同時,同學們還完成了交大其他學生一樣要求的碩士論文,這意味著我們的學生要用同樣的時間同時完成中法兩國教育體系的要求,這是對學生們的考驗,也是對學院人才培養計劃的考驗。

      盡管學習壓力大,要求很高,但是畢業生們都表示受益匪淺。鄭煌杰是2019年上海市優秀畢業生,畢業后將赴德州大學奧斯汀分校攻讀博士,他表示,學院的數學物理課涉獵非常廣泛,而且學的比較扎實,雖然當時感覺學習壓力很大,但是也堅持下來了,在研究生階段接觸科研之后發現非常有幫助,學習新的知識很快,這也為今后讀博打下了很好的基礎。

      徐淇瑋同學畢業后進入騰訊機器人實驗室Robotics X工作,他表示:自己從小就喜歡機器人,進入交大巴黎高科學院之后,參與創辦了學院的學生科創中心并擔任第一屆中心主任,本科期間設計的《基于多等分變形輪的運載機構》就獲得了上海大學生機械工程創新大賽一等獎,研究生期間,在機械與動力學院郭為忠教授的指導下,他在原先的基礎上進行升級更新,制作的《三模式變形輪越障機器人》獲得了中國工程院發起的“中國好設計”創意獎第一名,并代表上海交大參加全國雙創周展示,他在華為、阿里等眾多offer中最終選擇了騰訊機器人實驗室,繼續在機器人領域研究相關技術。

      經過不斷的磨合實踐,這樣的培養模式得到中法兩國的雙重認可,2018年10月學院獲得了法國工程師職銜委員會(CTI)6年的最長認證期限,并獲得了歐洲工程教育(EUR-ACE)認證。CTI認證報告提出,交大巴黎高科學院擁有優質的生源,培養模式新穎,同時滿足中國碩士培養要求和法國工程師培養要求,專業設置符合社會經濟發展需求,尤其契合《中國制造2025》國家戰略要求。11月份,在教育部本科教學評估中,交大巴黎高科學院的國際化培養特色也受到了評估專家的認可。

      巴院學子助力“一帶一路”建設,通用型人才廣受歡迎

      交大巴黎高科學院作為中法兩國在高等教育領域的最高水平合作項目,培養的人才為“一帶一路”提供支撐。

      韓瀚是首屆畢業生之一,機械工程專業,2015年選派至巴黎高科高等先進技術學校攻讀雙學位,畢業后赴北方工業集團工作,參與企業的“一帶一路”建設項目。他提到:“在就業過程中,巴院學生的實習經驗較多,在面試時很有優勢,另外巴院的法語教學和海外交流經歷,讓我們的語言優勢也比較大。另外,我們專業學習的內容與企業需求比較對口,這讓我們在就業時具有比較大的競爭力。在經過了在法國的長期交換學習后,我最后決定回國工作,在現在的時代背景下,發揮自己的所長,跟著企業一起走出去。”

      中方院長李少遠教授強調,為國家重大戰略培養國際化人才是學院的重要使命,特別是像北方公司這樣國家實施“走出去”和“一帶一路”戰略的重點企業,我們十分欣喜的看到畢業學生能夠契合企業的發展需求。學院在培養學生專業能力的同時,更加注重學生家國情懷的培養,力爭培養的人才為我國全球化發展提供有力支撐。

      據悉,首屆碩士畢業生共35人。其中,75%選擇就業,多數學生選擇投身國家重點行業和領域,就業企業涵蓋北方工業、華為、騰訊、埃森哲等國內外知名企業和創業公司。25%將赴巴黎綜合理工學校、巴黎高科高等礦業學校、賓夕法尼亞大學等高校繼續深造。

      在就業過程中,很多企業表示,交大巴黎高科學院培養的學生具有法語和英語的跨文化交流能力,再加上工科教育背景,這與企業的全球化發展需求高度契合,希望今后能建立長期穩定的合作關系。

      黨總支書記劉增路教授提出,在SPEIT模式中,學院始終強調通用型人才的培養,因此,學生的就業行業涵蓋了制造業、信息產業、金融業、咨詢業等,符合我們的培養目標,這也是融合法國工程教育重要特色的成果。

      SPEIT模式為高等工程教育改革提供實踐經驗

      法國在18世紀就建立了工程師學校,為社會培養應用型、通用型的工程人才,經過200多年的發展,法國的工程教育培養模式在全世界獨樹一幟,因此在創立之初,交大巴黎高科學院就承擔融合法國優勢,形成適應我國教育要求的人才培養模式,并且為我國高等工程教育改革提供實踐經驗的使命。

      學院在六年多的辦學過程中,吸收了諸如數理大平臺教學,注重通識教育,30%的課程為人文管理類課程等,培養工程人才兼具管理能力等培養特色,為上海交大校內推行的工科大平臺的培養方式提供了鮮活的實踐經驗,對我國工程教育改革也非常具有參考價值。

      企業參與辦學是法式教育的重要傳統與特色,學院在借鑒的同時,結合國家“新工科”發展要求,也形成了校企融合協同育人模式,企業參與的教學達到15-20%。校企聯培的模式源于學院頂層設計,企業俱樂部管理制度下,通過合作企業雙邊委員會制,實現學院和企業的良好溝通,共同指導和管理學生的培養工作。在6年多的實踐中,交大巴黎高科學院不斷拓展校企合作方式,形成了包括講座、實踐性課程、項目課程、聯合畢設、聯合碩士培養、參觀實習、4周認知實習、6個月工程師實習等合作形式,貫穿于整個培養環節,并建立了校企合作的一系列合作規范和流程。初期,參與校企合作的都是法方企業,在學院不斷的拓展下,這種模式也得到了許多中方企業的認同。目前,華為、阿里、商發等國內企業都是學院的合作伙伴,促使中方企業積極參與校企合作,承擔社會責任。這樣的創新實踐在交大巴黎高科學院中一直都在進行,這為上海交大正在推行的專業碩士學位培養也提供了可借鑒的途徑。

      記者了解到,交大巴黎高科學院也成為了上海交大中法科研合作與交流的重要平臺之一,在每年的中法人才培養交流會上,上海交通大學與法國合作學校的教授、相關企業研發專家充分交流,以學生本科畢業設計和研究生論文研究課題為紐帶,促成了多項合作意向,在交大校內形成了一定規模的溢出效應。


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